U Dublin sam stigla očekujući oblačno vrijeme, možda čak i pokoji pljusak, ali dočekalo me sunce i bila sam sretna što na kraju ipak nisam ponijela kabanicu. Nakon dolaska sam odmah obišla Temple Bar i bila sam ugodno iznenađena atmosferom po ulicama koje su vrvjele ljudima dok bi prolazili preko mostova iznad rijeke Liffey i slikavali se ispred živopisnih pubova ukrašenih cvijećem. Ujutro sam prošetala do Europass Academy širokim ulicama ukrašenim zelenilom. Tečaj Fun and effective learning activities for language teachers je vodila Magdalena Ogiello koja mi se odmah činila pristupačnom i ljubaznom. Nakon što smo se svi predstavili, podijelila je papir s rečenicama koje bismo proslijedili jedni drugima nakon što bismo kraj njih napisali svoje ime. Kad se originalni papir vratio nama, ustali smo i tražili odgovore na napisane rečenice pod odgovarajućim imenima, što je bilo vrlo zabavno jer smo se morali ustati i pričati s ostatkom grupe otkrivajući nešto o njima, ali i o nama samima jer su pitanja bila osobna, neka verzija „getting to know you“ aktivnosti, nakon koje smo podijelili neke od odgovora (npr. Koju bi zemlju posjetio_la?, Za što nikad nemate dovoljno vremena?, Što biste učinili_le kao predsjednici_ce vlade?...). Potom je predstavila KWL metodu (what I know – what I'd like to know – what I learned) kroz temu Dublina: dali smo svoje prijedloge i potom tražili odgovore, čime je lijepo uvela i predstavljanje grada te nam je dala neke ideje vezane za hranu i znamenitosti. Drugog dana sam otišla u simpatičan kafić u kojem sam pojela Full Irish Breakfast, što mi je bilo jedno od boljih iskustava iako nisam ljubiteljica teške hrane, pogotovo ne tako rano ujutro, a kad sam stigla u školu, učiteljica nam je rekla da popričamo upravo o onome što smo doručkovali to jutro i da
se poredamo od onoga koji je pojeo najmanje do one koja je pojela najviše. Ja sam, naravno, bila ona koja je pojela najviše te sam bila uparena s onim koji je doručkovao najmanje. Time je uvela temu podjele učenika u grupe pa smo na temelju njezinog pitanja u paru trebali osmisliti drugačije tipove pitanja i podijeliti ih s ostatkom razreda, npr. Koliko vremena ste jučer proveli online?, Koliko dugo putujete do škole?, Koliko ste gradova posjetili u svojoj državi ili van države? i slično. Činilo mi se to dobrom idejom za malo raznolikosti prilikom podjele učenika_ca u parove / grupe. Još jedna zanimljiva aktivnost je bila kad smo u grupi od četvero morali pronaći 5 stvari koje su nam zajedničke, neke od njih su za nas bile, primjerice, da svi volimo čitati i da ne volimo previše začinjenu hranu. U istoj grupi smo morali napraviti skulpturu koristeći samo pokrete i mimiku iz koje je druga grupa trebala pogoditi o čemu se radi. Time nas je učiteljica uvela u aktivnosti povezane s dramom koje smo odradili s još jednom grupom. Svi smo stali u krug i dobacivali šal koji smo morali iskoristiti na drugačiji način da bi drugi pogodili o čemu se radi. Potom smo dobili zadatak u grupi od četvero izabrati ili neki trailer ili Shakespearovu predstavu ili bajku koju ćemo odglumiti pred ostalima koristeći šal na pet različitih načina. Moja grupa je odabrala Romea i Juliju, a ja sam glumila Romea. Svi su pogodili o kojoj drami se radi i bilo je to zabavno iskustvo, iako pomalo stresno. Nakon toga smo sjeli u krug i prokomentirali kako se drama može ukomponirati u nastavu i zašto je korisna. Trećeg dana smo radili jednu zabavnu igru vokabulara: stali smo svaki sa svoje strane stola u grupi od četvero, u svakoj grupi bi jedna osoba uzela karticu sa stola, pročitala definiciju, a ostatak grupe je trebao pogoditi riječ, nakon čega bi osoba išla na kraj reda, došla bi druga itd. Kad su sve kartice bile potrošene, zbrojili smo koja grupa ima više riječi, a nakon toga smo se vratili sjesti i u svojoj grupi smo morali zapisati riječi kojih se sjećamo koje smo morali pogoditi. I tog dana smo se fokusirali na suradničko učenje i grupni rad pa smo dobili opis osobe koju smo trebali predstavljati i trebali smo naći svoje susjede u studentskom domu koji smo nacrtali na ploči i zapisali svoje ime unutar svake sobe. Nakon toga smo se koncentrirali na visual thinking strategiju: I see – I think – I wonder, te smo u malim grupama išli od slike do slike popraćene pitanjima koje smo zajedno diskutirali. Četvrtog dana smo dosta pričali o learning stations i tome kako svaka grupa može raditi svoj zadatak, što znači puno posla za učitelja_icu koji trebaju osmisliti puno različitih zadataka, ali smo zaključili da to zna biti veoma zabavno i da svi najčešće rado sudjeluju te smo osmišljavali zadatke koji bi bili prikladni za jezičare. Opet smo u parovima dobili dijelove teksta o irskoj povijesti koje smo morali pročitati i na osnovu njih odraditi zadatke koje nam je dodijelila učiteljica, primjerice,
trebali smo pronaći par riječi koje bi mogle biti teške i parafrazirati ih, onda smo proslijedili taj papir i dobili drugi s drugim tekstom na koji smo morali napisati pitanja, pa treći u kojem smo morali odgovoriti na pitanja koja je prethodna grupa napisala itd. Prije odlaska u National Gallery koji je bio predviđen za taj dan, dobili smo papir s nedovršenom slikom koju smo morali dovršiti na svoj način i kasnije je pronaći u galeriji. Isto tako smo dobili pitanja na koja smo morali pronaći odgovor: npr. Koja slika ti se najviše svidjela?, koja te iznenadila?, pronađi sliku samo s jednom životinjom, pronađi sliku s irskim pejzažom itd. U Galeriji smo se raštrkali tražeći odgovore na pitanja i uživajući u umjetnosti. Zadnjeg dana smo trebali podijeliti odgovore iz galerije, nakon čega smo dosta pričali o brain breaks i različitim mini aktivnostima koje se mogu ubaciti u nastavu. Učiteljica nam je tada pokazala i nekoliko digitalnih alata koje se mogu koristiti u nastavi, kao što su „More than one story“, jeopardy labs, window-swap itd. Isto tako nam je pokazala video o davanju učinkovitog feedbacka tijekom kojeg se učenicima_ama uvijek treba davati poticaj kako nešto bolje napraviti kako bi napredovali, te je s nama podijelila nekoliko korisnih knjiga s aktivnostima koje možemo koristiti u nastavi. Prvog dana kad smo se upoznali, dala nam je zadatak da pratimo jednu osobu iz grupe čije smo ime izvukli čiju ćemo „secret strength“ predstaviti na samome kraju. Tako smo zadnji dan svi pogađali o kome se radi i pritom je učiteljica dijelila diplome. Srećom, ostao je još zadnji dan kad smo išli na izlet u Glendalough i razgledavanje Russborough House tako da našem druženju još nije došao kraj. Na izletu je bilo veoma hladno, ali imali smo zabavne vodiče i odlično smo se proveli. Napustila sam Dublin s novim idejama koje želim iskoristiti u nastavi i sa željom da se opet vratim u Irsku i još jednom se oduševim njezinim zelenilom.